实验心理学的产生与发展随堂测验

1、单选题：
‏首先提出“实验心理学”一词的学者是（ ）‎
选项：
A: 笛卡尔
B: 冯特
C: 铁钦纳
D: 赫尔姆霍茨
答案: 【 冯特】

2、单选题：
‌第一位用实验法研究人类高级心理现象的是（ ）‎
选项：
A: 冯特
B: 艾宾浩斯
C: 铁钦纳
D: 巴甫洛夫
答案: 【 艾宾浩斯】

心理学实验研究的一般程序随堂测验

1、单选题：
‍在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于（ ）‎
选项：
A: 引言
B: 方法
C: 结果
D: 讨论
答案: 【 方法】

2、多选题：
​下列选项中，属于界定不清晰的问题（ill-defined problem）有（ ）‏
选项：
A: 如何写好一篇学术论文
B: 怎样保持良好的人际关系
C: 如何根据已知条件求证几何问题
D: 怎样成为一名优秀的篮球运动员
答案: 【 如何写好一篇学术论文;
怎样保持良好的人际关系;
怎样成为一名优秀的篮球运动员】

心理学实验研究的伦理随堂测验

1、单选题：
‏开展以动物为研究的被试时，下列表述不正确的有（ ）​
选项：
A: 给动物以人道对待
B: 为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂
C: 获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主
D: 当动物生命结束时，需要快速且无痛
答案: 【 为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂】

第一章单元测试

1、单选题：
‎实验心理学的奠基人是（ ）‏‎‏
选项：
A: 冯特
B: 费希纳
C: 高尔顿
D: 艾宾浩斯
答案: 【 冯特】

2、单选题：
​‎​冯特的心理学被称为（ ）‎​‎
选项：
A: 机能主义心理学
B: 人本主义心理学
C: 行为主义心理学
D: 构造主义心理学
答案: 【 构造主义心理学】

3、单选题：
‎为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会与1992年颁布（ ）‍
选项：
A: 《计算机化测验学解释指南》
B: 《心理学家的道德准则与行为规范》
C: 《心理测验管理》
D: 教育和心理测验标准
答案: 【 《心理学家的道德准则与行为规范》】

4、单选题：
​做一个心理学研究，首先需要考虑的是（ ）‏​‏
选项：
A: 研究课题
B: 实验设计
C: 变量的控制
D: 因变量的指标
答案: 【 研究课题】

5、单选题：
‏你认为“学习外语单词时，意义识记的方法要比机械识记的方法效果好”，这是（ ）‏
选项：
A: 实验理论
B: 实验设计
C: 实验课题
D: 实验假设
答案: 【 实验假设】

6、单选题：
‏‏‏（2017，T37）心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括（ ）‏‏‏
选项：
A: 被试分配
B: 研究假设
C: 材料选择
D: 实验设计
答案: 【 研究假设】

7、单选题：
‍为了迅速了解一篇文章的方法、结果以及得出的结论，需要看的是（ ）‏
选项：
A: 题目
B: 摘要
C: 结论
D: 方法
答案: 【 摘要】

8、单选题：
‍心理学实验研究一般程序的顺序为（ ）‌‍①课题选择与文献查阅；②实验设计与实施；‌‍③数据处理与统计分析；④提出问题与研究假设；⑤研究报告的撰写。‌‍‌
选项：
A: ①②③④⑤
B: ①③②④⑤
C: ①④②③⑤
D: ④①②③⑤
答案: 【 ①④②③⑤】

9、多选题：
‌下列选项中，属于界定不清晰的问题（ill-defined problem）有（ ）‎‌‎
选项：
A: 如何搜索到一篇影响因子高的学术论文
B: 怎样保持良好的生活习惯
C: 如何根据已知条件求证几何问题
D: 怎样成为一名优秀的人民教师
答案: 【 如何搜索到一篇影响因子高的学术论文;
怎样保持良好的生活习惯;
怎样成为一名优秀的人民教师】

10、判断题：
‎若某研究通过3个实验,发现结果与理论假设不符,可以推断出该理论是不正确的。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

准实验设计随堂测验

1、单选题：
‍下列选项中，属于准实验设计的是（ ）‍
选项：
A: 匹配组设计
B: 被试间设计
C: 被试内设计
D: 交叉滞后组相关设计
答案: 【 交叉滞后组相关设计】

2、单选题：
​在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是（ ）​
选项：
A: 交叉滞后设计
B: 时间序列设计
C: 相等时间样本设计
D: 不相等对照组设计
答案: 【 不相等对照组设计】

3、单选题：
​准实验设计不包括（ ）‎
选项：
A: 不相等实验组、控制组事前事后测定设计
B: 相等时间样本设计
C: 循环法设计
D: 实验组控制组事后测定设计
答案: 【 实验组控制组事后测定设计】

4、单选题：
‎有关中学数学课堂教学方法的实验研究，适合采用如下哪种设计（ ）‎
选项：
A: 重复测量设计
B: 混合设计
C: 相关设计
D: 准实验设计
答案: 【 准实验设计】

因变量及其控制随堂测验

1、单选题：
​实验研究的外在效度是指（ ）‌
选项：
A: 实验数据偏离真值或指系统误差的大小
B: 由统计方法确切性引起的统计结论的有效性的程度
C: 实验结果的有效性，或推论、应用范围的准确性
D: 实验变量在实验时的操作定义与推论时的定义的一致性程度
答案: 【 实验结果的有效性，或推论、应用范围的准确性】

2、单选题：
​在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（ ）‏
选项：
A: 因变量
B: 自变量
C: 控制变量
D: 刺激变量
答案: 【 因变量】

实验设计的分类及其评价标准随堂测验

1、单选题：
​在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有（ ）‏
选项：
A: 1个
B: 3个
C: 6个
D: 9个
答案: 【 1个】

2、单选题：
​如采用被试内设计，最容易产生的效应是（ ）‍
选项：
A: 霍桑效应
B: 实验者效应
C: 练习效应
D: 安慰剂效应
答案: 【 练习效应】

3、单选题：
‎有关故事法对诗歌教学效果影响的实验研究，适合采用如下哪种设计（ ）‍
选项：
A: 重复测量设计
B: 完全随机设计
C: 相关设计
D: 准实验设计
答案: 【 准实验设计】

4、单选题：
‌每个被试接受所有的实验处理，这种设计是（ ）‌
选项：
A: 混合设计
B: 被试间设计
C: 随机化设计
D: 被试内设计
答案: 【 被试内设计】

5、单选题：
‍（2009，T35） 在探讨人类对不同语义范畴类别(动物、工具)、不同危险性概念(高危险、低危险)进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是（ ）‏
选项：
A: 两因素设计
B: 四因素设计
C: 两水平设计
D: 四水平设计
答案: 【 两因素设计】

6、单选题：
‍（2010，T34）被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有（ ）‎
选项：
A: 联想技术
B: 随机化技术
C: 抵消技术
D: 平衡技术
答案: 【 随机化技术】

7、单选题：
‏（2010，T35）研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为（ ）‌
选项：
A: 匹配法
B: 分层抽样法
C: ABA法
D: ABBA法
答案: 【 匹配法】

8、单选题：
​下列关于随机区组设计的说法，错误的是（ ）‎
选项：
A: 将被试按照某些特质分到不同的区组内，使区组内被试尽量同质
B: 同一个被试可以重复接受几种实验处理
C: 对被试变量的控制没有完全随机化设计好
D: 常采用ABBA法平衡实验中可能产生的顺序误差
答案: 【 对被试变量的控制没有完全随机化设计好】

9、单选题：
‏如果不同的实验条件之间有干扰，最好采用（ ）‎
选项：
A: 组间设计
B: 组内设计
C: 混合设计
D: 拉丁方设计
答案: 【 组间设计】

10、单选题：

‌这种设计是( )

​

‌

​

‌

​

‌(a、b 为两个自变量，S 为被试)

​选项：
A: ABBA设计
B: 被试间设计
C: 被试内设计
D: 混合设计
答案: 【 混合设计】

11、单选题：

‏该实验，设计方案中的实验处理数为（ ）

‎

‏

‎

‏

‎

‏(a、b 为两个自变量，S 为被试)

‎选项：
A: 3
B: 4
C: 5
D: 6
答案: 【 6】

12、单选题：

​若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为（ ）

​

​

​

​

​

​(a、b 为两个自变量，S 为被试)

​选项：
A: 主效应检验
B: 相关分析
C: 简单主效应检验
D: 回归分析
答案: 【 简单主效应检验】

13、单选题：
‍这种设计属于（ ）‍‍‍‍4种实验处理的实验设计‍被试‍实验处理‍A‍B‍C‍D‍1‍2‍3‍4‍2‍3‍4‍1‍4‍1‍2‍3‍3‍4‍1‍2‍‍‍
选项：
A: 被试间设计
B: 混合设计
C: ABBA设计
D: 被试内设计
答案: 【 被试内设计】

14、单选题：
​采用这种设计可控制的主要额外变量是（ ）‎​‎​4种实验处理的实验设计‎被试‎实验处理‎A‎B‎C‎D‎1‎2‎3‎4‎2‎3‎4‎1‎4‎1‎2‎3‎3‎4‎1‎2‎​‎
选项：
A: 顺序误差
B: 期望误差
C: 实验者效应
D: 动作误差
答案: 【 顺序误差】

15、单选题：
‎如果有6种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是（ ）‌‎‌‎4种实验处理的实验设计‌被试‌实验处理‌A‌B‌C‌D‌1‌2‌3‌4‌2‌3‌4‌1‌4‌1‌2‌3‌3‌4‌1‌2‌‎‌
选项：
A: 8人
B: 10人
C: 12人
D: 14人
答案: 【 12人】

16、单选题：
‍该研究最恰当的实验设计是（ ）‍‍‍‍‍问题难度‍训练方法‍ ‍方法一‍方法二‍易‍95‍97‍难‍30‍60‍‍‍‍（考查学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。）‍‍‍
选项：
A: 被试内设计
B: 被试间设计
C: 嵌套设计
D: 事后回溯设计
答案: 【 被试间设计】

17、单选题：
​根据所列结果，该实验可能存在（ ）‍​‍​‍问题难度‍训练方法‍ ‍方法一‍方法二‍易‍95‍97‍难‍30‍60‍​‍​（考查学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。）‍​‍
选项：
A: 交互作用
B: 易化作用
C: 抑制作用
D: 强化作用
答案: 【 交互作用】

18、单选题：
​根据所列结果，还应考虑实验可能存在（ ）‏​‏​‏​问题难度‏训练方法‏ ‏方法一‏方法二‏易‏95‏97‏难‏30‏60‏‏​（考查学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。）‏
选项：
A: 霍桑效应
B: 安慰剂效应
C: 地板效应
D: 天花板效应
答案: 【 天花板效应】

19、多选题：
‍被试内设计相对于被试间设计的优点有（ ）‏
选项：
A: 不存在顺序效应
B: 所需被试数比较少
C: 受被试个体差异影响小
D: 容易减小疲劳效应
答案: 【 所需被试数比较少;
受被试个体差异影响小】

心理学实验与理论随堂测验

1、判断题：
‎对遗忘症患者发现，相比正常人，患者的外显记忆显著低于正常人，而内隐记忆则无显著差别。上述研究采用了实验性分离技术。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

心理学实验的含义与基本形式随堂测验

1、单选题：
‎在研究某个行为为什么产生时，通常要用到两种类型的实验，它们的顺序是（ ）‏
选项：
A: 因素型实验在先，函数型实验在后
B: 函数型实验在先，因素型实验在后
C: 两者要同时进行
D: 可以由研究者自己任意决定
答案: 【 因素型实验在先，函数型实验在后】

2、单选题：
‎研究各种条件“怎样”影响行为的“怎样型”实验，即（ ）‏
选项：
A: 探索实验
B: 因素型实验
C: 函数型实验
D: 定性实验
答案: 【 函数型实验】

3、判断题：
‎德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）用无意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 该研究属于函数型实验研究。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

真实验设计多因素实验设计一随堂测验

1、单选题：
‌在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（ ）‏
选项：
A: 2×3设计
B: 1×3设计
C: 2×2设计
D: 3×3设计
答案: 【 2×3设计】

2、单选题：
‏材料：实验设计，自变量有靶子词和非靶子词，另一个自变量是高分辨和低分辩。将60名被试分两组，一组参与靶子词-高分辨和靶子词-低分辨的实验，另一组参与非靶子词和非靶子词-低分辨的实验。实验存在的交互作用是（ ）‍
选项：
A: 词的类型*辨别条件
B: 靶子词*非靶子词
C: 高辨别条件*低辨别条件
D: 词的类型义辨别条件*追随效应
答案: 【 词的类型*辨别条件】

真实验设计多因素实验设计三随堂测验

1、单选题：
‏相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是（ ）​
选项：
A: 需要更能多的被试
B: 研究效率低
C: 容易引起顺序效应
D: 容易混淆被试差异与实验条件
答案: 【 容易引起顺序效应】

真实验设计多因素实验设计二随堂测验

1、单选题：
‌材料：实验设计，自变量有靶子词和非靶子词，另一个自变量是高分辨和低分辩。将60名被试分两组，一组参与靶子词-高分辨和靶子词-低分辨的实验，另一组参与非靶子词和非靶子词-低分辨的实验。该实验是（ ）​
选项：
A: 被试间设计
B: 被试内设计
C: 混合设计
D: 回归间断点设计
答案: 【 混合设计】

真实验设计多因素实验设计四随堂测验

1、单选题：
‍在一个2×2×4的完全随机设计中，若每种处理使用5名被试，整个实验设计需使用的被试数是（ ）‍
选项：
A: 60
B: 72
C: 54
D: 80
答案: 【 80】

2、单选题：
​在一个考察词频（高/低词频），规则字（规则/不规则），和启动效应（字形启动/声音启动/无启动）的实验中，最多会出现多少个交互作用？（ ）‎
选项：
A: 4
B: 5
C: 2
D: 1
答案: 【 4】

第二章单元测试

1、单选题：
​‌（2014，T34）在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是（ ）​
选项：
A: 因变量
B: 自变量
C: 控制变量
D: 无关变量
答案: 【 自变量】

2、单选题：
‌一项研究欲考察阅读速度对读者理解水平的影响，则读者理解水平属于（ ）‍
选项：
A: 自变量
B: 因变量
C: 控制变量
D: 无关变量
答案: 【 因变量】

3、单选题：
‎当自变量确实造成了因变量的变化并且不是由其他因素造成的，我们就说因变量（ ）‎
选项：
A: 有效的
B: 可靠的
C: 客观的
D: 敏感的
答案: 【 有效的】

4、单选题：
‍绝大多数被试在测验中获得满分或接近满分的现象称为（ ）​
选项：
A: 绝对效应
B: 间隔效应
C: 天花板效应
D: 地板效应
答案: 【 天花板效应】

5、单选题：
‎（2009,T39）在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是（ ）‌
选项：
A: 消除法
B: 恒定法
C: 随机法
D: 匹配法
答案: 【 恒定法】

6、单选题：
‍（2012，T39）当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取（ ）‎
选项：
A: 双盲法
B: 消除法
C: 平衡法
D: 对抗法
答案: 【 双盲法】

7、单选题：
‏（2008，T63-65）国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。该实验设计是一个（ ）‏
选项：
A: 两因素设计
B: 四因素设计
C: 两水平设计
D: 四水平设计
答案: 【 两因素设计】

8、单选题：
‎（2008，T40）在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看做是（ ）‏
选项：
A: 后测控制组设计的控制组
B: 后测控制组设计的实验组
C: 前测——后测控制组设计的实验组
D: 前测——后测控制组设计的控制组
答案: 【 前测——后测控制组设计的实验组】

9、单选题：
‍（2012，T37）考察7、8、9岁三个年龄的女生对4种不同材料学习效果，其实验处理有（ ）‎
选项：
A: 3种
B: 4种
C: 7种
D: 12种
答案: 【 12种】

10、多选题：
​‌​（2009，T72多选）在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。单词的频率可以作为（ ）‌
选项：
A: 结果变量
B: 自变量
C: 因变量
D: 额外变量
答案: 【 自变量;
额外变量】

自变量及其控制随堂测验

1、单选题：
‍某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是（ ）‏
选项：
A: 2
B: 3
C: 4
D: 5
答案: 【 3】

2、单选题：
​不同类型的自变量中，由主试给予不同指导语所操纵的是（ ）‎
选项：
A: 刺激特点
B: 环境特点
C: 被试特点
D: 暂时造成的被试差别
答案: 【 暂时造成的被试差别】

3、单选题：
‌以下可以作为因果研究自变量的是（ ）‏
选项：
A: 年龄
B: 动机
C: 智力
D: 性别
答案: 【 动机】

4、单选题：
‌以下不适用于学习实验自变量的是（ ）‍
选项：
A: 学习动机
B: 学习材料
C: 错误次数
D: 学习程度
答案: 【 错误次数】

非实验设计随堂测验

1、单选题：
‌研究吸烟与肺癌的关系，应该采用下列哪种实验设计（ ）‏
选项：
A: 准实验设计
B: 事后回溯设计
C: 组间设计
D: 组内设计
答案: 【 事后回溯设计】

2、单选题：
‍从控制的严密程度来看，以下控制最不严密的实验设计是（ ）‎
选项：
A: 真实验设计
B: 准实验设计
C: 前实验设计
D: 相关设计
答案: 【 前实验设计】

3、单选题：
‎单组事前事后测定属于（ ）​
选项：
A: 真实验设计
B: 前实验设计
C: 准实验设计
D: 组内设计
答案: 【 前实验设计】

4、多选题：
‌下列属于非实验设计的是（ ）‍
选项：
A: 前实验设计
B: 随机区组设计
C: 事后回溯设计
D: 完全随机设计
答案: 【 前实验设计;
事后回溯设计】

5、判断题：
‌某研究比较一个班学生在增加心理课前后一个月的学习成绩，发现差异不显著。该研究设计属于非实验设计。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

额外变量及其控制随堂测验

1、单选题：
​张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于（ ）‌
选项：
A: 有无自变量
B: 有无因变量
C: 控制额外变量的程度 
D: 有无研究假设
答案: 【 控制额外变量的程度 】

2、单选题：
‍在心理学实验中，要求特征（demand characteristics）是影响实验效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是（ ）‌
选项：
A: Stroop效应
B: 练习效应
C: 霍桑效应
D: 序列效应
答案: 【 霍桑效应】

3、单选题：
‌在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是（ ）​
选项：
A: 消除法
B: 恒定法
C: 随机法
D: 匹配法
答案: 【 消除法】

4、单选题：
​采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于（ ）‏
选项：
A: 消除法
B: 恒定法
C: 抵消法
D: 随机控制法
答案: 【 抵消法】

5、单选题：
‌通过双盲法来控制额外变量的方法属于( )‏
选项：
A: 匹配法
B: 平衡法
C: 排除法
D: 恒定法
答案: 【 排除法】

6、单选题：
‌如果一个被试内变量有6个水平，现需要进行拉丁方排序，那么第一个序列应该是（ ）‌
选项：
A: 1 2 3 4 5 6
B: 1 3 5 2 4 6
C: 1 2 6 3 5 4
D: 1 2 3 6 5 4
答案: 【 1 2 6 3 5 4】

7、多选题：
‍属于无关变量统计控制方法的有( )‏
选项：
A: 协方差分析
B: 配对样本T检验
C: 回归分析
D: 偏相关分析
答案: 【 协方差分析;
偏相关分析】

8、多选题：
‎（2008，T73多选）平衡技术是控制额外变量的方法之一,常用的平衡技术有（ ）‍
选项：
A: 匹配法
B: 拉丁方设计
C: 双盲设计
D: ABBA法
答案: 【 拉丁方设计;
ABBA法】

内隐联想测验随堂测验

1、单选题：
‌内隐联想测验使用的因变量指标是（ ）‌
选项：
A: 反应类型
B: 反应时
C: 正确率
D: 信心评价
答案: 【 反应时】

2、判断题：
‌外在情感性西蒙任务与内隐联想测验最大的不同在于：内隐联想测验效应的计算依赖于两个联合任务反应时均数之差，而外在情感性西蒙任务则是要比较被试在同一任务的不同实验条件下的行为差异。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】