1.1.随堂测验

1、单选题：
​（    ）是前语言现象的年龄段，它为正式的语言运用做好了准备。‎
选项：
A: 出生~1岁半左右   
B: 出生~2岁半左右   
C: 2岁半~3岁左右
D: 3岁半~4岁
答案: 【 出生~1岁半左右    】

2、单选题：
‌幼儿处于基本掌握口语阶段的是（   ）。‎
选项：
A: 0~1岁
B: 1~2岁      
C: 2~3岁
D: 3~4岁
答案: 【 2~3岁】

3、单选题：
‍幼儿已能用简单句表达自己的意思，但句子经常不完整的是（  ）。​
选项：
A: 3~4岁       
B: 4~5岁      
C: 5~6岁
D: 1~2岁
答案: 【 3~4岁        】

1.2.随堂测验

1、单选题：
根据语言教育目标和幼儿语言发展特点来有计划地选择教育内容，这体现出幼儿园专门的语言教育活‏动是一种(  )。  ‏‏
选项：
A: 有目的的语言学习过程           
B: 有计划的语言学习过程           
C: 有组织的语言学习过程
D: 有指导的语言学习过程
答案: 【 有计划的语言学习过程           】

2、单选题：
幼儿获得语音、词法、句法方面的经验，这是属于（   ）。‏‏‏‏
选项：
A: 语言内容的经验       
B: 语言形式的经验           
C: 语言运用的经验
D: 语言交谈的经验
答案: 【 语言形式的经验           】

3、单选题：
综合运用各种符号手段和组织形式开展语言教育活动，这主要体现了（  ）。​​
选项：
A: 教育目标的整合    
B: 教育内容的整合    
C: 教育方式的整合
D: 教育材料的整合
答案: 【 教育方式的整合】

1.3.随堂测验

1、单选题：
在饭前饭后、午睡前后以及离园前等环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这体现了‏‏‍‏
选项：
A: 自由游戏中的语言学习    
B: 日常生活中的语言学习 
C: 其他领域中的语言学习
D: 户外活动中的语言学习
答案: 【 日常生活中的语言学习 】

2、单选题：
儿童在运用语言时有学习语言的任务。这句话主要体现了学前儿童语言教育的：‍‍
选项：
A: 渗透性            
B: 积累性                 
C: 易行性
D: 计划性   
答案: 【 渗透性            】

3、单选题：
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。这需要教师重视儿童语言的：‍‍
选项：
A: 个别化教育            
B: 整合教育          
C: 良好环境创设
D: 表达练习
答案: 【 整合教育          】

1.4.随堂测验

1、判断题：
“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”是《指南》中倾听与表达的目标之一。‏   ‏‎‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

2、填空题：
语言领域中“倾听与表达”的目标包括：​‌​
答案: 【 认真听并能听懂常用语言 ；愿意讲话并能清楚地表达 ；具有文明的语言习惯 。】

3、填空题：
‏《指南》中语言领域的两个子领域是：‍
答案: 【 倾听与表达；阅读与书写准备】

1.5.随堂测验

1、单选题：
‏此课例的活动类别属于：‍
选项：
A: 谈话活动
B: 讲述活动
C: 听说游戏
D: 文学活动
答案: 【 听说游戏】

2、单选题：
‌此课例中幼儿语言学习的重点是：​
选项：
A: 儿歌朗读
B: 自由交谈
C: 完整讲述
D: 句式运用
答案: 【 句式运用】

第一单元测试

1、单选题：
1.为正式的语言运用做好了准备，通常被称为前语言现象的年龄段是：‏‏
选项：
A: 出生~1岁半左右   
B: 出生~2岁半左右   
C: 2~3岁左右
D: 4~5岁左右
答案: 【 出生~1岁半左右   】

2、单选题：
2.幼儿处于基本掌握口语阶段的是：‏‏
选项：
A: 0~1岁
B: 1~2岁      
C: 2~3岁
D: 3~4岁
答案: 【 2~3岁】

3、单选题：
3.幼儿已能用简单句表达自己的意思，但句子经常不完整的是：‍‍
选项：
A: 3~4岁       
B: 4~5岁      
C: 5~6岁
D: 1~2岁
答案: 【 3~4岁       】

4、单选题：
4.幼儿已掌握较为复杂的语言形式，学会运用各种复合句的是：‎‎
选项：
A: 3~4岁       
B: 4~5岁       
C: 5~6岁
D: 2~3岁
答案: 【 5~6岁】

5、单选题：
5.当前我们贯彻新《纲要》精神，进一步深化幼儿语言教育改革的几个关注点是：重视幼儿语言运用能力‏的发展，重视幼儿的早期阅读以及重视：‏‏​‏
选项：
A: 幼儿的双语教育    
B: 支持性语言教育环境的创设   
C: 语言形式的获得
D: 经典古诗词的诵读
答案: 【 支持性语言教育环境的创设   】

6、单选题：
6.在饭前饭后、午睡前后以及离园前等环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这体现了：​​
选项：
A: 自由游戏中的语言学习    
B: 日常生活中的语言学习 
C: 其他领域中的语言学习
D: 户外活动中的语言学习
答案: 【 日常生活中的语言学习 】

7、单选题：
7.利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，这体现了：‌‌‎‌
选项：
A: 日常生活中的语言学习   
B: 自由游戏中的语言学习   
C: 其他领域中的语言学习
D: 户外活动中的语言学习
答案: 【 日常生活中的语言学习   】

8、单选题：
8. 能够在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，这体现幼儿具有：​​
选项：
A: 有意识倾听能力       
B: 辨析性倾听能力      
C: 理解性倾听能力
D: 比较性倾听能力
答案: 【 理解性倾听能力】

9、单选题：
9.当别人说话时能集中注意力耐心地去听，具有倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。这体现了幼儿具有‏‏ ‏​‏
选项：
A: 有意识倾听能力       
B: 辨析性倾听能力      
C: 理解性倾听能力
D: 比较性倾听能力
答案: 【 有意识倾听能力       】

10、单选题：
10.根据语言教育目标和幼儿语言发展特点来有计划地选择教育内容，这体现出幼儿园专门的语言教育活‏动是一种：‏‏​‏
选项：
A: 有目的的语言学习过程           
B: 有计划的语言学习过程           
C: 有组织的语言学习过程
D: 有启发的语言学习过程
答案: 【 有计划的语言学习过程           】

11、单选题：
12.幼儿获得语音、词法、句法方面的经验，这是属于：‎‎
选项：
A: 语言内容的经验       
B: 语言形式的经验           
C: 语言运用的经验
D: 语言表达的经验
答案: 【 语言形式的经验           】

12、单选题：
13.将社会知识、认知知识和语言知识结合在语言教育活动中，这主要体现：‍‍‍‍
选项：
A: 教育目标的整合    
B: 教育内容的整合  
C: 教育方式的整合 
D: 教育过程的整合
答案: 【 教育内容的整合  】

2.1随堂测验

1、单选题：
‌教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到（  ）。‌
选项：
A: 直接引导作用
B: 间接引导作用
C: 主导作用
D: 主体作用
答案: 【 间接引导作用】

2、填空题：
‍幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿_____与人进行交谈，学习_____，培养_____和_____能力的教育活动。‍
答案: 【 围绕一定话题；交谈规则；倾听；轮流说话】

3、填空题：
​谈话活动的话题必须符合_____、_____、_____、_____等四个要求。‏
答案: 【 有趣新颖；明确具体；熟悉的；有教育意义】

2.2随堂测验

1、单选题：
‏教师在创设谈话情境时要避免出现的现象是（   ）​
选项：
A: 时间不宜太长，一般在5分钟之内
B: 不论以哪种形式，都要紧扣主题
C: 力求气氛浓烈，激发幼儿兴趣
D: 从幼儿的发展水平出发，为幼儿所接受
答案: 【 力求气氛浓烈，激发幼儿兴趣】

2、单选题：
‏要求幼儿能够在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，连接谈话上文和下文的意思，从而能够获得谈话的中心内容，以便作出反应，交流自己的见解。这种能力属于（   ）。‌
选项：
A: 无意识倾听
B: 有意识倾听
C: 辨析性倾听
D: 理解性倾听
答案: 【 理解性倾听】

3、填空题：
‎谈话活动的设计要从_____、_____、_____、_____这四方面来考虑，才能取得良好的教育效果。‍
答案: 【 选定好话题；确定明确适宜的目标；做好准备工作；安排科学有序的流程】

2.3.随堂测验

1、单选题：
要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度、习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动积极倾听去感知接收别人谈话的信息。这种能力属于（   ）。‌‌‌‌
选项：
A: 有意识倾听   
B: 辨析性倾听     
C: 理解性倾听
D: 比较性倾听
答案: 【 有意识倾听   】

2、单选题：
为了使谈话的过程真正成为双向或多向互动交流的过程，教师应做到（   ）‎‎‎‎
选项：
A: 适当增加幼儿“动作”的机会 
B: 注意自由交谈中的个别差异
C: 发挥好指导者和参与者的作用
D: 耐心倾听幼儿讲话
答案: 【 注意自由交谈中的个别差异】

2.4.随堂测试

1、判断题：
谈话是帮助幼儿学习使用比较规范的语言与他人进行交流的活动。‎‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

2、判断题：
谈话活动旨在帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题与人进行交谈，习得与他人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。‌‌‍‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

第二单元测试

1、单选题：
‏1、幼儿园的谈话活动重在培养幼儿的（  ）。‏
选项：
A: 口语交谈能力
B: 独白语言能力
C: 书面语言能力
D: 阅读理解能力
答案: 【 口语交谈能力】

2、单选题：
‏2、无论是首次提到的话题，或是以一种特别的方式重新提到的话题，都能使幼儿乐此不疲地相互交流、沟通和争论、商讨。因此，谈话的话题必须符合的要求是（    ）。​‏​
选项：
A: 具体明确 
B: 有趣新颖
C: 亲切熟悉
D: 教育意义
答案: 【 有趣新颖】

3、单选题：
‏3、大班幼儿围绕“没有牙齿的大老虎”展开谈话，有的幼儿认为狐狸狡猾，有的幼儿认为狐狸聪明。教师尊重幼儿，不强求一致的认识，这体现了谈话活动的特征是（  ）。‏
选项：
A: 拥有丰富的素材
B: 多方交流的过程
C: 宽松自由的语境
D: 具有明确的话题
答案: 【 宽松自由的语境】

4、单选题：
4、 谈话活动的设计和组织实施是由教师发挥主导作用来完成的。因此，在活动中应该（  ）。‎​‎
选项：
A: 发挥好教师的主体地位和引领作用  
B: 强化教师的地位和作用
C: 淡化教师的地位和作用
D: 完全不干涉幼儿的谈话
答案: 【 淡化教师的地位和作用】

5、单选题：
5、教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到（  ）。​‌​
选项：
A: 直接引导作用
B: 间接引导作用
C: 主导作用
D: 主体作用
答案: 【 间接引导作用】

6、单选题：
‏6、谈话活动中要求“形成主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯”这一目标属于（  ）方面。‍
选项：
A: 情感、态度 
B: 认知、习惯
C: 技能、能力
D: 思维、智力
答案: 【 情感、态度 】

7、单选题：
7、谈话活动中要求“掌握听说轮换等基本的交谈规则，并知道在谈话中必须运用这些基本规则进行交谈”这一目标属于（ ）。‍‍‍
选项：
A: 情感、态度方面
B: 认知、习惯方面
C: 技能、能力方面
D: 思维、智力
答案: 【 认知、习惯方面】

8、单选题：
‎8、谈话活动中要求“能倾听他人的谈话，并能及时从中捕捉有效的语言信息”这一目标属于（  ）。‏
选项：
A: 情感、态度方面
B: 认知、习惯方面
C: 技能、能力方面
D: 思维、智力
答案: 【 技能、能力方面】

9、单选题：
​9、谈话活动中要求“学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不插嘴”这一目标属于（  ）。​
选项：
A: 小班
B: 中班