1、单选题：
教育家（ ）说“师范教育做什么？教学生变成先生。”
选项：
A:胡适
B:陶行知
C:陈鹤琴
D:蔡元培
答案: 【陶行知】

2、单选题：
以行为主义心理学为依据，用外显的行为来界定教学技能，将教学技能视为可描述、可观察、可操作、可分解、可测量的教师的外显教学行为。以上观点描述的是（ ）的教学技能观。
选项：
A:知识说
B:结构说
C:活动说
D:行为说
答案: 【行为说】

3、单选题：
动作技能、智慧技能、和认知策略都是程序性知识，教学技能即关于教学的程序性知识。以上观点描述的是 （ ）的教学技能观。
选项：
A:结构说
B:知识说
C:活动说
D:行为说
答案: 【知识说】

4、单选题：
教学技能不是单指教师的外部教学行为或内部的认知活动方式，而是由二者结合而成的综合体。以上观点描述的是 （ ）的教学技能观。
选项：
A:行为说
B:活动说
C:知识说
D:结构说
答案: 【结构说】

5、单选题：
按照 （ ）定义教学技能，我们对教学技能的学习就不能定格在机械的模仿与盲目的训练上，更不能仅仅停留在理论的思辨上，而是将外显的行为和内部的认知活动方式有机的整合起来。
选项：
A:知识说
B:行为说
C:结构说
D:活动说
答案: 【结构说】

6、单选题：
上世纪90年代，神经认知学家利用功能性磁共振成像技术发现了（ ），从而给“模仿”学习提供了强有力的证据。
选项：
A:镜像神经元
B:脑缘系统
C:多巴胺系统
D:大脑之窗
答案: 【镜像神经元】

7、多选题：
以下（ ）措施可以促进教学技能的模仿。
选项：
A:回忆优秀的中学老师的教学过程
B:看身边的老师怎么做
C:反复观看优秀的教学录像
D:到实际的中学课堂中观摩教学
答案: 【回忆优秀的中学老师的教学过程;
看身边的老师怎么做;
反复观看优秀的教学录像;
到实际的中学课堂中观摩教学】

8、单选题：
能够提高中学生物学教学实践理性认知是基于教育学、心理学基础上的 （ ）
选项：
A:理论学习
B:观摩教学
C:独立教学
D:尝试教学
答案: 【理论学习】

9、单选题：
能够为教学技能的学习提供模仿样本的是（ ）。
选项：
A:理论学习
B:观摩教学
C:独立教学
D:尝试教学
答案: 【观摩教学】

10、判断题：
条件性知识和技能，是指教师所具有的教育理论知识和实践性才能，它是我们教学科学化与艺术化的支撑。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】