单元测验

1、单选题：
‌以下属于推动生命教育的决定力量是（  ）。‌
选项：
A: 党和国家政策
B: 学校自主开发
C: 教师自愿实践
D: 社会关注
答案: 【 党和国家政策】

2、单选题：
‌生命教育的价值体现在（   ）。‎
选项：
A: 生命教育是本真教育的归回，是当代教育的价值追求。
B: 生命教育凸显了教育对生命的关注，是关于生命的教育。
C: 生命教育关注个体生命的存在与发展，是立足于个体生命来帮助人们学会生存、生活美好、生命幸福、成为优质自己的教育。
D: 以上都正确
答案: 【 以上都正确】

3、判断题：
‌生命不能孤立存在，生命存在于关系之中。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

4、判断题：
‍生命智慧不需要陶养。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

5、判断题：
​生命教育就是要培养个体生命追求成为优质自己的意识，并为其成为优质自己提供所需的生命能量。‎​‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

单元测验

1、判断题：
‎生命系统是一个非线性系统，非线性系统的发展轨迹具有不确定性。‍‎‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

2、判断题：
​每个人生命潜能的实现是无限的。​​​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

3、判断题：
‎死亡具有非常深刻、正向、积极的生命价值。​‎​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

4、判断题：
​人的一切所作所为，所思所想都超不过人的生命所提供的范围。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

5、判断题：
‎生命潜能的实现是有条件的。‎‎‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

单元测验

1、单选题：
‎（   ）第一次对长期流行于全世界的口号“向大自然宣战”“征服大自然”这一人类意识的绝对正确性提出了质疑。‏‎‏‎‏
选项：
A: 阿尔贝特·史怀泽   
B: 蕾切尔·卡逊  
C: 村上和雄  
D: 阿尔贝特·施韦泽
答案: 【 蕾切尔·卡逊  】

2、单选题：
‍生命道德最基本，最核心的意蕴是（   ）。‎‍‎
选项：
A: 关爱生命 
B: 关爱社会
C: 关爱自然  
D: 关爱人性  
答案: 【 关爱生命 】

3、单选题：
‍爱最主要的特征是（   ）。‍
选项：
A: 关心
B: 给予
C: 责任
D: 奉献
答案: 【 给予】

4、多选题：
​人与生命之间的关系有（   ）。‍​‍
选项：
A: 人与自己生命
B: 人与他人生命
C: 人与他类生命
D: 说不清
答案: 【 人与自己生命;
人与他人生命;
人与他类生命】

5、多选题：
‏生命的空场现象反映的是（   ）。‎
选项：
A: 生命的丧失
B: 生命意识的淡漠
C: 生命意义的迷失
D: 生命价值的失落
答案: 【 生命的丧失;
生命意识的淡漠;
生命意义的迷失;
生命价值的失落】

6、多选题：
‏弗洛姆认为“重占有之爱”指的是（   ）。​‏​
选项：
A: 关注对人、物占有
B: 限制、束缚、控制 
C: 扼杀、窒息、毁灭 
D: 关心、责任、给予
答案: 【 关注对人、物占有;
限制、束缚、控制 ;
扼杀、窒息、毁灭 】

7、判断题：
‎人与生命之间存在道德关系，生命道德有其存在的必要性。‍‎‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

8、判断题：
​生命本身是无价的。 ‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

9、判断题：
‍生命道德最基本、核心的意涵是奉献生命。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

10、判断题：
​生命道德是人与其他一切关系之道德的基础。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

11、判断题：
‌关心生命、尊重生命、责任生命与认识生命是相互依存。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

如何理解爱

1、单选题：
‎爱最主要的特征是（   ）。‏
选项：
A: 关心
B: 给予
C: 责任
D: 投入
答案: 【 给予】

2、判断题：
弗洛姆认为“爱是一门艺术，是可以通过学习和不断实践重新获得的”。‌​‌
选项：
A: 正确
B: 错误