体育教学的基本理论单元检测

1、单选题：
​根据动作技能形成规律要求，分化阶段应该 ‌
选项：
A: 让学生形成正确表象
B: 不注重动作的细节，以建立动作概念为主
C: 不断改进技术动作，基本上建立动作定型
D: 形成牢固动力定型，动作熟练，运用自如
答案: 【 不断改进技术动作，基本上建立动作定型】

2、单选题：
‌下面对“健康第一”教学指导思想理解不正确的是 ​‌​
选项：
A: 健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。
B: 构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一的课程目标和结构。
C: 掌握知识技能是体育教学的主要任务，把增强体质看作为次要的任务。
D: 课程内容包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。
答案: 【 掌握知识技能是体育教学的主要任务，把增强体质看作为次要的任务。】

3、多选题：
​体育教学过程中应遵循的基本规律有 ​​​​​
选项：
A: 学生的身心协调发展规律
B: 人体机能适应与变化规律
C: 运动技能形成的规律
D: 适宜强度的规律
答案: 【 学生的身心协调发展规律;
人体机能适应与变化规律;
运动技能形成的规律】

4、多选题：
‏‏‏体育教学适宜负荷原则要求 ‏
选项：
A: 处理好教学过程中的运动负荷的量与强度关系和增减过程。
B: 科学、适量地安排运动负荷的量与强度，使学生承受恰当的生理负荷。
C: 使学生形成动作表象，并通过积极的思维，掌握体育的概念和技能。
D: 正确运用负荷的表面数据与由负荷引起的生理、生化指标反应数据的关系。
答案: 【 处理好教学过程中的运动负荷的量与强度关系和增减过程。;
科学、适量地安排运动负荷的量与强度，使学生承受恰当的生理负荷。;
正确运用负荷的表面数据与由负荷引起的生理、生化指标反应数据的关系。】

5、判断题：
‏超量恢复效果的综合积累就产生了机能和形态的适应性变化，反映了人体机能适应性规律。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‎在体育课中，先复习急行跳远动作，接着学习跳箱技术，两者在“助跑–踏跳”技术上就可能产生正迁移。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

体育教学方法单元测验

1、单选题：
下列教学方法中不属于学习指导法的选项是（  ）。‌‌
选项：
A: 分解法
B: 完整法
C: 循环练习法
D: 动作示范法
答案: 【 循环练习法】

2、单选题：
（  ）的优点是能使学生完整地掌握动作，不至于破坏动作的结构和各环节的内存联系。‎‎
选项：
A: 语言法
B: 直观法
C: 完整法
D: 分解法
答案: 【 完整法】

3、单选题：
在体育教学中，为显示动作的前后部位，应采用(  )示范。‌‏‌
选项：
A: 正面
B: 侧面
C: 背面
D: 镜面
答案: 【 侧面】

4、多选题：
体育教学方法具有（  ）特征。‌‌
选项：
A: 实践性
B: 整体性
C: 发展性
D: 双边性
答案: 【 实践性;
整体性;
发展性;
双边性】

5、多选题：
循环法的练习方式很多，主要（  ）有和（  ）两种。‍‍
选项：
A: 流水式
B: 分组练习
C: 分组轮换式
D: 顺序式
答案: 【 流水式 ;
分组轮换式】

6、多选题：
下列说法错误的是（  ）‍‍
选项：
A: 小学生活泼好动，注意力不易集中，宜采直观方法以及游戏方法来进行教学
B: 体育教学方法体系是一成不变，所以体育教师只要继承就能上好体育课。
C: 每一种教学方法都有各自的功能、特点及应用范围和具体条件。
D: 在学生动作技能发展不同阶段，选择体育教学方法大同小异，这是因为就是为了掌握运动技能。
答案: 【 体育教学方法体系是一成不变，所以体育教师只要继承就能上好体育课。;
在学生动作技能发展不同阶段，选择体育教学方法大同小异，这是因为就是为了掌握运动技能。 】

7、判断题：
​教无定法，任何一个教学方法都有其自己的独特性质和特殊功能。因而，在实际教学中，体育教师能否正确地、有针对性地选择合适的体育教学方法，才是教学成败的关键。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

8、判断题：
​学习较复杂的技术时可先采用分解法-再用完整法。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

9、判断题：
‏为了提高动作的稳定性，应适当采用变换练习的方法，改变练习的条件、练习的环境、动作的组合，并注意运用竞赛法等。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】